Continuità Educativa e Processi Inclusivi
EMMA (caso 5): passaggio Primaria-Secondaria 1° grado
studio di caso
PRESENTAZIONE DEL CASO
Emma (nome di fantasia) è un’alunna non vedente, la quale ha cominciato il suo percorso scolastico da ipovedente.
Le sue condizioni hanno subìto, nel corso di breve tempo, un peggioramento tale da condurla alla cecità. E’ dotata di più che buone doti cognitive e possiede grande volontà di applicazione.
Molto elevato è il livello di collaborazione scuola-famiglia.
IL CONTESTO
L’Istituto Comprensivo è composto da 7 plessi dislocati in due diversi Comuni. Sul territorio del comune sono presenti 1 scuola dell’Infanzia, 2 scuole primarie, di cui 1 a tempo pieno, e una scuola secondaria di primo grado. Proprio la presenza dei tre ordini di scuola ha favorito in maniera ottimale la realizzazione del Progetto Continuità che risulta essere uno dei Progetti fondamentali dell’Istituto, al quale è preposta una Funzione Strumentale specifica.
Emma frequenta la classe V^ della scuola primaria. La scuola è composta da 8 classi con organizzazione a modulo. Sono presenti due classi quinte. La classe in cui è inserita Emma è composta da 16 alunni e vi intervengono 5 insegnanti. Viene individuato il caso di Emma proprio perché frequentante la classe V^, per cui si ritiene necessario un intervento a livello di Progetto Continuità che favorisca nel migliore dei modi l’inserimento dell’alunna nell’ordine di scuola successivo.
Le sue condizioni hanno subìto, nel corso di breve tempo, un peggioramento tale da condurla alla cecità. E’ dotata di più che buone doti cognitive e possiede grande volontà di applicazione.
Molto elevato è il livello di collaborazione scuola-famiglia.
IL CONTESTO
L’Istituto Comprensivo è composto da 7 plessi dislocati in due diversi Comuni. Sul territorio del comune sono presenti 1 scuola dell’Infanzia, 2 scuole primarie, di cui 1 a tempo pieno, e una scuola secondaria di primo grado. Proprio la presenza dei tre ordini di scuola ha favorito in maniera ottimale la realizzazione del Progetto Continuità che risulta essere uno dei Progetti fondamentali dell’Istituto, al quale è preposta una Funzione Strumentale specifica.
Emma frequenta la classe V^ della scuola primaria. La scuola è composta da 8 classi con organizzazione a modulo. Sono presenti due classi quinte. La classe in cui è inserita Emma è composta da 16 alunni e vi intervengono 5 insegnanti. Viene individuato il caso di Emma proprio perché frequentante la classe V^, per cui si ritiene necessario un intervento a livello di Progetto Continuità che favorisca nel migliore dei modi l’inserimento dell’alunna nell’ordine di scuola successivo.
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